CLASE
NÚMERO 3
ASIGNATURA:
Lengua
QUINTO
GRADO
TITULO
DE LA SECUENCIA: Producción de textos poéticos
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
·Utilizar la poesía como herramienta creativa.
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CAPACIDADES Y PRIORIDADES A DESARROLLAR:
·Adquisición y fortalecimiento de las capacidades
fundamentales (oralidad, lectura y escritura)
·Abordaje y resolución de situaciones problemáticas;
·Pensamiento crítico y reflexivo;
·Trabajo en colaboración para aprender a relacionarse e
interactuar
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APRENDIZAJES Y CONTENIDOS:
Desarrollo de
estrategias de escritura. Planificación de la escritura: consideración de los
parámetros de la situación comunicativa y características del género textual,
consulta de fuentes de información; selección y jerarquización de la
información. Redacción de acuerdo a lo planificado.
Revisión. Reformulación del escrito. Reescritura
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TIEMPO
ESTIMADO DESDE 13:30 hs HASTA 15:30 hs
SECUENCIAS DE ACTIVIDADES
FECHA:
viernes 13 de noviembre de 2017
CAPACIDAD
A DESARROLLAR:
·Oralidad,
lectura y escritura
·Abordaje
y resolución de situaciones problemáticas
·Pensamiento
crítico y creativo
·Trabajo
cooperativo
INICIO:
Se retomará de manera general los conocimientos
trabajados con anterioridad sobre la poesía, mediante la indagación de preguntas.
- ¿Recuerdan
que es la poesía?
- ¿ Cómo
está compuesta?
-
¿Cuáles son sus partes? ¿Qué función cumple cada parte dentro de la poesía?
-
¿Qué son las rimas? ¿Pueden dar ejemplos?
Luego
se les explicara brevemente que son las imágenes sensoriales, y se les presentarán
ejemplos de cada una de ellas. Estas mismas serán presentadas mediante una
presentación de power point.
· El viento golpeaba nuestros rostros.
(Imagen táctil)
· El sabor de esos labios me habla de
cerezas. (Imagen gustativa)
· Lleno
de arrugas, sí, pero ese rostro era hermoso: la sonrisa mostraba que el paso
del tiempo había dejado una vida plena. (Imagen visual)
· El perfume
adorable de las violetas era agradable para todos. (Imagen olfativa)
· El ruido de las
bocinas agobia a los que hace años trabajan en el centro, ¿imaginan alguien que
no conoce la ciudad? (Imagen auditiva)
DESARROLLO
Se
les presentará un video con la canción de María Elena Walsh “canción del
jardinero”
Luego
se les entregará una copia de la canción escuchada anteriormente. A partir de
la misma, los alumnos deberán leer de manera colectiva.
Canción
del Jardinero
Mírenme,
soy feliz
Entre
las hojas que cantan
Cuando
atraviesa el jardín
El
viento en monopatín
Cuando
voy a dormir
Cierro
los ojos y sueño
Con
el olor de un país
Florecido
para mí
Yo
no soy un bailarín
Porque
me gusta quedarme
Quieto
en la tierra y sentir
Que
mis pies tienen raíz
Una
vez estudié
En
un librito de yuyos
Cosas
que sólo yo sé
Y
que nunca olvidaré
Aprendí
que una nuez
Es
arrugada y viejita
Pero
que puede ofrecer
Mucha,
mucha, mucha miel
Del
jardín soy duende fiel
Cuando
una flor está triste
La
pinto con un pincel
Y le
pongo un cascabel
Soy
guardián y doctor
De
una pandilla de flores
Que
juegan al dominó
Y
después les da la tos
Por
aquí anda dios
Con
regadera de lluvia
O
disfrazado de sol
Asomando
a su balcón
Yo
no soy un gran señor
Pero
en mi cielo de tierra
Cuido
el tesoro mejor:
Mucho,
mucho, mucho amor
María
Elena Walsh
Una
vez finalizada la lectura, deberán realizar la siguiente actividad.
·
¿Cuántas estrofas tiene la poesía?
·
¿Todas las estrofas tienen la misma cantidad de
versos?
·
Elegí dos estrofas, cópiala en tu cuaderno y
marca las rimas
·
Busca en la poesía las siguientes imágenes sensoriales:
olfativa, auditiva, táctil, visual.
CIERRE
Los alumnos deberán
identificar en la misma poesía “canción del jardinero” las siguientes partes,
con el objetivo que los alumnos puedan afianzar los conocimientos construidos
con anterioridad.
·
Título.
·
Estrofas.
·
Versos.
·
Rimas.
·
Autor.
PUESTA EN COMÚN
Se debatirá
de manera colectiva sobre las actividades realizadas con anterioridad.
INSTITUCIONALIZACIÓN
Los alumnos
podrán expresar mediante su expresión corporal
la canción del jardinero.
